Kedudukan Perempuan dalam Wacana Filsafat Pendidikan: Analisis Kritis terhadap Konstruksi Gender dalam Teori Pendidikan Modern

The Position of Women in the Discourse of Educational Philosophy: A Critical Analysis on Gender Construction in Modern Education Theory

Abstract

Perempuan secara historis kerap diposisikan sebagai objek, bukan subjek perumus, dalam wacana filsafat pendidikan, sehingga kontribusi pemikirannya luput dari kanon teori pendidikan arus utama. Artikel ini bertujuan mengkaji kedudukan perempuan dalam wacana filsafat pendidikan serta menganalisis secara kritis bagaimana konstruksi gender dibentuk, dilanggengkan, dan direproduksi di dalam teori-teori pendidikan modern, mulai dari warisan filsafat pendidikan klasik hingga aliran-aliran pedagogis kontemporer. Penelitian ini menggunakan metode kajian pustaka (library research) dengan pendekatan kualitatif deskriptif-analitis melalui teknik analisis isi dan pembacaan hermeneutik-kritis atas sumber primer dan sekunder yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa bias gender dalam filsafat pendidikan berakar pada dikotomi rasio-emosi yang menempatkan perempuan sebagai subordinat epistemik, dan bias ini terus bereproduksi secara laten dalam kurikulum tersembunyi, pedagogi, serta struktur kepemimpinan pendidikan modern. Epistemologi feminis dan etika kepedulian (care ethics) tampil sebagai kerangka kritis yang tidak sekadar mengoreksi bias tersebut, tetapi juga menawarkan rekonstruksi ontologis atas relasi pendidik-peserta didik yang lebih inklusif dan setara. Kajian ini menyimpulkan bahwa kedudukan perempuan dalam filsafat pendidikan perlu direkonstruksi melalui paradigma pendidikan yang responsif gender, sebagai basis bagi praktik pendidikan yang lebih adil dan manusiawi.